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家校共育——行为契约教养法认证培训

发布时间:2021/1/15 15:50:00 访问次数:51


  “家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助扣好人生第一粒扣子。”家庭教育,是家事,也是国事。为了实现家校合作的双向性,提升家校共育效果。学校与北京师范大学刘朝莹博士团队共同合作,展开了积极有效的家校共育实践活动。
  为提升在实际工作中教师的专业水平,我们开展了两期“行为契约”教养法的教师培训讲座。
  刘朝莹老师两次来到我校进行家校共育沙龙的分享讲座,关于行为契约的方法对于中小学生个人、家庭、学校都有着极其重要的影响和作用。经过培训活动老师们都收获颇丰。



讲座内容

  在培训启动仪式上蔡冬梅校长提出两点目标:
  1.通过家校共育的行动研究,形成一套行之有效的家校共育行动策略,解决家校教育中的困惑;
  2.形成家校教育合力,优化孩子成长的环境,实现培养学生具有优秀的人格品质、正确的人生价值、健康的心理特质的教育目标,最终促进学生的健康快乐成长。



  讲座当日,前来参与讲座的教师们热情高涨。
  刘老师通过数据分析展示了行为契约在实践中的“神奇效果”,介绍行为契约三要素,目标3原则、执行5要素、奖惩5原则……



  刘老师强调,无论作为是教师还是家长,在科学的心理辅导方法实施过程中,我们不但需要注重方法本身,也要注意遵守以下五个执行要素才能够让我们的方法最大化的有效实施:
  1.温和沟通。
  2.坚定拒绝。
  3.安抚情绪。
  4.同伴影响。
  5.坚持打卡。



  在温和沟通的过程中,我们也要有技巧地进行。我们接触的是正直青春期的孩子,如果不理智的进行沟通,也会使沟通大打折扣。
  因此,有智慧、有方法的进行沟通,往往会事半功倍,让我们的教育更温和也更有效。



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  刘老师为大家细致讲解了沟通的技巧。每条都给出了详细的案例。
   与此同时,每组教师根据教育案例,亲身体验和演绎了温和沟通的方法和过程。在这个过程中,大家都感受颇深,通过活动的形式再一次感受到了沟通的艺术性和沟通方式的重要性。











  老师们在愉快的氛围下讨论,对于科学沟通的方式进行意见的交流与碰撞。
这里,分享托马斯·戈登一句非常重要的理论。他认为,青春期孩子反叛的不是其父母,而是对抗他们的权利。
  刘老师分析道,如果我们更多的去相信孩子,给予他们正确的指引和方向,让他们有适合的权利去面对事情时,孩子们也会更多地肩负起他们应当承担的责任与面对的后果,在这样的锻炼下,能够科学化解很多青春期孩子的反抗与冲突。
  这些经验与分析,对于学校教育而言非常重要,这帮助了我们建立更全面的对学生心理年龄特点的认知,也给予了我们更科学的指导方法。






教师们在认真解读和重现沟通场景

  通过这些一系列生活情景剧的呈现,教师们更加体会到了合理沟通和有效沟通方式所带来的心理效应和其实施意义,无论是分享组还是观看组,大家都在趣味交流的过程中收获很多意想不到的知识和感悟。



  刘老师在精彩总结和解说后,为大家介绍“共情”的重要性。 共情能力是一项在沟通过程中非常重要的环节,它是沟通的桥梁,也是能否继续深入下去解决情绪问题的一剂良药。

思考与沟通

  仅仅是听课还是不够的,在讲座环节中,最令我们难忘的,就是小组合作讨论的过程。
  在小组活动中,老师们分别针对学生与家庭沟通之间会涉及到的亲子问题进行了深刻地探讨和方法的思维梳理,并快速地用手绘和文字结合的形式进行了记录。
  在这段头脑风暴中,每组教师在讨论时积极地碰撞着思维的火花——这里面蕴含着每一位教师对教育和教学工作深深的理解和反思;而在高效交流中,我们也在共同成长。









  老师们的展报也十分精彩,虽然时间很短,但大家的智慧凝聚在一起,收获却是沉甸甸的。







  讲座的最后,每位老师都收获颇丰。



活动感受

  通过此次家校共育讲座,老师们更加了解了家庭与学校之间的联系,知晓如何与孩子更好的交流,如何与家长一起共促孩子的成长。讲座结束时,老师们意犹未尽,希望这种培训能够多多走进校园,充实老师们的视野。

撰稿人 王翊卿 姜鑫阳
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